ISBN_9789046908532_Heijdanus_Dans

1 | Wat is dans?

of idee vanuit meerdere perspectieven verkennen en onderzoeken. Thema’s uit vakken als geschiedenis, burgerschap en levensbeschouwing lenen zich hier heel goed voor. In dans kunnen begrippen uit de Nederlandse taal zoals

hoog, laag, veraf, dichtbij, langzaam, snel, werkwoorden en verschillende voorzet sels worden geleerd en beleefd. Zo levert dans een bijdrage aan de taalontwikkeling van leerlingen. Er wordt ook gewerkt met tellen en ruimtelijk inzicht, bijvoorbeeld als je werkt aan het aanleren of maken van choreografieën in de ruimte of de ‘bus sommen’ in dans concretiseert. Ook zijn er mogelijkheden voor crossovers met dans en digitale geletterdheid. Dans in de educatieve context sluit aan op de brede opvatting van onderwijs kwaliteit die de Onderwijsraad voorstaat. Om daar invulling aan te geven reikt de

Dansen rondom taalbegrippen

Onderwijsraad een referentiekader aan ‘waarin kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming worden gezien als drie doeldomeinen van het onderwijs’ (Onderwijsraad, 2016, p. 7). Dans in het basisonderwijs In alle vormen van het basisonderwijs komt dans op verschillende manie ren aan bod. Er wordt onder andere gedanst tijdens vieringen, bij thema- of weekafsluitingen en in de eindvoorstelling van groep 8. Op veel basisscho len gaan leerlingen naar een dansvoorstelling in of buiten de school. De leraar en/of een vakdocent dans of bewegingsonderwijs geeft lessen dans of korte dansactiviteiten. Dans stimuleert de lichamelijke vaardigheid, de fantasie en het voorstel lingsvermogen van de leerlingen en maakt hen bewuster van zichzelf en van anderen. Het uitdrukken van ideeën, ervaringen en gevoelens naar aan leiding van een vraagstuk in dans komt dikwijls voort uit ontluikende ver mogens van leerlingen. Sommige vermogens zijn op een bepaalde leeftijd al aanwezig. Andere ontwikkelen zich doordat er een beroep op wordt ge daan, bijvoorbeeld jezelf staande kunnen houden en je eigen balans ont dekken. Iedereen danst op zijn eigen manier en heeft zijn eigen fysieke en mentale begrenzingen. Het leren verwoorden van ideeën, ervaringen en ge voelens vraagt soms enige tijd.

1.5

30