Handboek voor de leraar basisonderwijs Geerts, Geerts & van Kralingen.

Deel B Onderwijs geven aan de klas

5 Hoe bereid ik mijn onderwijs goed voor?

149 150 151 155 157 160 161 164 165 172 179 180 181 182 184 188 190 192 193 194 195 196 197 199 200 201 202 205 206 209 211 215 216 217 218 221

5.1 Hoezo helpt lesvoorbereiding?

5.1.1 Breng de les uit de methode in beeld

5.1.2 Doorloop de regelkring

5.1.3 Formuleer correcte leerdoelen

5.1.4 Gebruik het model didactische analyse

5.1.5 De beginsituatie in beeld

5.2 Wat is een effectief lesmodel?

5.2.1 Belangrijke aspecten van effectieve instructie

5.2.2 Lesmodel directe instructie

5.3 Welke werkvormen leggen de basis?

5.3.1 Verhalen vertellen

5.3.2 De kring

5.3.3 Onderwijsleergesprek 5.3.4 Samenwerkend leren 5.3.5 Werken in hoeken

5.4 Wat is het voordeel van formatief lesgeven?

5.5 Reflectie

6 Hoe geef ik goed onderwijs?

6.1 Welke zes rollen kan ik benutten? 6.1.1 Gastheer: warm welkom zijn 6.1.2 Presentator: blijven boeien

6.1.3 Didacticus: kinderen leren om iets te leren 6.1.4 Pedagoog: welzijn bewaken van individu en groep

6.1.5 Afsluiter: feedforward 6.1.6 Coach: je leerlingen lezen

6.2 Hoe stel ik goede vragen? 6.3 Hoe geef ik feedback?

6.3.1 Feedback op taak, aanpak en zelfregulatie

6.3.2 Feedback op gedrag

6.3.3 Formatieve feedback klassikaal organiseren 6.4 Wat draagt differentiëren bij aan goed onderwijs?

6.4.1 Waarin verschillen leerlingen?

6.4.2 Convergente en divergente differentiatie

6.4.3 Differentiëren in je eigen klas

6.5 Reflectie