Activeren, differentiëren en formatief handelen_Van Gils, Keijzer en Verheggen

1 | Doelen stellen

Het begrijpen en kunnen toepassen van dat onderwerp is het eindleerdoel van de lessenserie. Het leerdoel van een enkele les kun je zien als een tussendoel voor het eindleerdoel. Voor één enkele les kan dat een eenvoudig leerdoel zijn. Bijvoorbeeld: • Het leerdoel van deze les is dat je in de laatste vijf minuten een verhaaltje kunt vertellen met gebruik van de verleden tijd. • Het leerdoel van deze les is dat je in de laatste vijf minuten in een nieuwe opdracht de stelling van Pythagoras kunt toepassen. Bij een lessenserie vereist het opstellen van leerdoel en tussendoelen wat meer denkwerk. Stappenplan 1.2 Het opstellen van een leerdoel en tussendoelen n.a.v. een lessenserie over een thema of een vaardigheid 1 Bedenk wat de leerlingen aan het eind van de serie moeten kennen, wat ze begrepen moeten hebben en hoe ze dat moeten kunnen toepassen. 2 Bedenk ook hoe ze kunnen laten zien dat ze dat leerdoel bereikt hebben. 3 Zet vervolgens de tussenstappen voor het bereiken van dat leerdoel op een rijtje. Ga daarbij uit van de verschillende lessen die over dit onderwerp zullen gaan (inclusief eventueel de huiswerkopdrachten). 4 Leg voor elke les het tussenleerdoel vast en geef daarbij duidelijk het verband met het eindleerdoel aan zodat de leerlingen het grote geheel blijven zien. 5 Bedenk vervolgens hoe de leerlingen aan het eind van elke les kunnen tonen dat ze dit tussendoel bereikt hebben. Differentiëren Een goed leerdoel kan een aanzet zijn tot differentiatie. Elke leerling verhoudt zich anders tot het leerdoel. De een weet en kan al meer dan de ander en op die verschillen kun je als leraar inspelen. Als er gedifferentieerd wordt, kunnen de leerlingen zelf inbreng hebben bij het bepalen hoe ze die doelen gaan bereiken. Tips Keuzemogelijkheden voor leerlingen bij de manier waarop ze doelen gaan be reiken • Je kunt leerlingen de keuze geven om naar de uitleg te luisteren, die uit de les methode te lezen of meteen zelf aan de slag te gaan. • Je kunt leerlingen keuzen bieden in de manier waarop ze het leerdoel gaan bereiken.

17