Talenbewust lesgeven - Joana Duarte

2.2 • Uit de theorie

SCHOOLNIVEAU: talenbeleid participatie aan het schoolleven faciliteren

KLASNIVEAU: emotioneel veilig klimaat (meertalig) mogen expirimenteren om te leren

betekenisvolle taken betekenisvolle groepservaringen creëren om te leren

productieve interactie in groepsverbondenheid participeren om te leren

Figuur 2.3 Verfijning van het model van de krachtige taalleeromgeving zoals ontwikkeld aan het Centrum voor Taal en Onderwijs, KU Leuven (Frijns & Jaspaert, 2017; Van den Branden, 2010)

Het model van de krachtige taalleeromgeving biedt een antwoord op de vraag wat je als leraar kunt doen om elke dag opnieuw sterk taalonderwijs te realiseren. Het vormt een toetssteen voor je taalactiviteiten of projecten. In het model staan drie cirkels cen traal die we hierna toelichten: (1) een emotioneel veilig klimaat, (2) betekenisvolle

taaltaken en (3) productieve interactie. Een emotioneel veilig klimaat

Het staat buiten kijf dat een veilig klimaat, het eerste ingrediënt, een voorwaarde is voor leren. In een dergelijk klimaat functioneer je als leraar (tijdelijk) als hechtings figuur en durven kinderen risico’s te nemen. Ze durven met andere woorden de sprong te wagen omdat ‘fouten maken’ mag. Door risico’s te nemen, pik je als kind ook taal op: je neemt deel aan uitdagingen die taal vergen, je verdiept je in dat nieuwe boek, je wilt die verbijsterende misdaad oplossen. Onderzoek toont aan dat warme leraar-kindrelaties samenhangen met een hoge taalvaardigheid van kinderen: nabijheid loont dus (Split, Koomen & Harrison, 2015). Warme relaties zwengelen

37