Suzan Lutke - Als de muziek er al is

inleiding

ren en waarom vinden we dat belangrijk? Wat zijn mogelijke leerdoelen? Hoe leren mensen? Sinek (2009) stelt dat juist het waarom een bodem legt onder je verdere uitwerking. Hoe meer samenhang er is tussen het waarom en het wat en hoe, des te steviger je huis staat. In hoofdstuk 7 zal het eerste deel worden samengevat en vind je de beschrijving van het fundament voor muziekonder wijs in deze tijd. Het tweede deel van het boek zal het hoe verder concretiseren: Ja! En hoe dan? Hoe kunnen we de leerling centraal zetten in zijn muzikale ontwikke ling en een beweging maken van sturen naar uitnodigen? Wat betekent dat voor je eigen pedagogisch handelen en ook voor het ontwerp van je lessen en workshops? De hoofdstukken zijn apart te lezen, maar vormen ook een samen hangend geheel. In deel II vind je bovendien portretten van musici en muziek docenten die veel inzicht en inspiratie geven om je eigen onderwijs met een nieuwe blik te bekijken. In dit boek zijn in aangepaste vorm delen terug te vinden uit het boek Leren van kunst dat ik in 2018 samen met Olga Potters schreef. Het betreft de hoofd stukken 5, 6, 11 en 12. We hoeven geen afscheid te nemen van dingen die goed werken; tegelijkertijd zijn er wel verschuivingen – in de samenleving, in de kunstinstellingen, in ons zelf en in de leerlingen die we lesgeven. Stilstaan is achteruitgaan. Laten we bewegen. Waarheen? Tja, waar de weg ons leidt. (Heb je nu ook een liedje in je hoofd? Dat is nu de kracht van muzikaal voorstellingsvermogen. J ) Tijdens het schrijven van dit boek speelde er veel muziek door mijn hoofd. Muziek die om de een of andere reden een relatie had met de woorden op het papier. Bij het begin van elk hoofdstuk vind je de titel van deze muziekstukken. Samen vormen zij de soundtrack van dit boek die je, als je wilt, kunt beluisteren via www.coutinho.nl/alsdemuziek . Hier vind je ook podcasts waarin de interviews met muzikanten uit de portretten in deel II te beluisteren zijn.

17