Harry Paus, Adri van den Brand e.a. - Portaal

1 Taalonderwijs

kun je leerlingen dan horen spelen met rijmwoorden. In hoofdstuk 9 komt taalbe schouwing uitgebreider aan de orde. Onder taalbeschouwing verstaan we ook het reflecteren op de functies van de taal (zie hoofdstuk 2). Voorbeelden zijn: ■■ Hoe spreek je onbekenden aan ( communicatieve functie )? ■■ Welke synoniemen zijn er voor het woord leuk ( conceptualiserende functie )? ■■ Hoe kan ik de tekst spannender maken ( expressieve functie )? 1.3.2 Doelen De afgelopen jaren zijn er nogal wat documenten verschenen over de doelen en inhouden van het taalonderwijs. Ze ondersteunen leerkrachten bij het selecteren van de juiste doelen. We gaan achtereenvolgens in op: ■■ de kerndoelen basisonderwijs ■■ tussendoelen ■■ het Referentiekader taal en rekenen ■■ leerstoflijnen ■■ doelen uit de methode of zelfgekozen doelen ■■ groeps- en individuele doelen Kerndoelen De overheid is verantwoordelijk voor goed onderwijs en stelt daarom globale eisen aan het onderwijs. In Nederland gaf de minister van Onderwijs, Cultuur enWeten schappen kort na de invoering van de Wet op het Basisonderwijs in 1985 opdracht tot het formuleren van eisen die betrekking hebben op de onderwijsinhoud. Deze werden vanaf 1990 kerndoelen genoemd. Scholen zijn verplicht een onderwijsaanbod te realiseren dat voldoet aan deze kerndoelen. De lijst van kerndoelen zegt dus eigenlijk: dit aanbod moet in ieder geval door de school worden geboden. Kerndoelen zijn dan ook geen eisen aan leerlingen maar aan leerkrachten. Voor Nederlandse taal zijn twaalf kerndoelen opgesteld. De volledige tekst van de kerndoelen, die in 2006 voor de tweede keer zijn aangepast, luidt als volgt.

functies van taal

36