Bart Bossers, Folkert Kuiken en Anne Vermeer (Red.) - Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenonderwijs

Voorwoord

Bij de eerste druk

Er is de afgelopen jaren veel veranderd in het onderwijs Nederlands als tweede taal (nt2) aan volwassenen. In de eerste plaats is het onderzoek naar twee detaalverwerving een bloeiend vakgebied, dat voortdurend nieuwe inzichten oplevert voor de praktijk van het tweedetaalonderwijs. Maar de belangrijkste verandering is wel dat de laatste jaren het stelsel van inburgering voor volwas sen nieuwkomers in Nederland en Vlaanderen ingrijpend is gewijzigd, met alle gevolgen van dien voor de inhoud en vormgeving van het nt2-onderwijs. De twee bestaande handboeken, Tweedetaalverwerving en tweedetaalonderwijs (Appel & Vermeer, 1996) en Nederlands als tweede taal in de volwassenenedu catie (Hulstijn et al., 1996), voldoen om deze redenen niet meer. Niet alleen ont breken hierin recente theoretische inzichten, de boeken passen ook niet goed meer bij de huidige nt2-onderwijspraktijk. We vonden het daarom hoog tijd een nieuw handboek te maken voor huidige en toekomstige nt2-docenten. Het voorliggende handboek richt zich op allen die hun kennis en inzichten op het gebied van nt2 in het volwassenenonderwijs willen vergroten. We den ken daarbij vooral aan studenten die een opleiding tot docent nt2 of een mas terspecialisatie nt2 volgen, aan docenten die al werkzaam zijn in het onder wijs nt2 aan (jong)volwassenen, en aan docenten Nederlands als vreemde taal. Daarnaast kan het boek goed worden ingezet in bij- en nascholingscursussen voor docenten nt2 en taalcoördinatoren, en kan het een belangrijke bron van informatie vormen voor taalaanbieders en beleidsmakers. We hopen met dit boek de lezers voldoende basiskennis te bieden van het verloop en het proces van nt2-verwerving en van de factoren die daarbij een rol spelen en ze in het verlengde hiervan de nodige praktische suggesties en tips voor de didactiek van het nt2-onderwijs aan te reiken. In de eerste twee hoofdstukken van dit handboek wordt in algemene zin in gegaan op de context van het leren van een tweede taal en op taalonderwijs en didactiek. In de daaropvolgende hoofdstukken komen de verschillende onder delen van taalvaardigheid aan de orde, te weten luisteren, spreken, woorden schat, grammatica, alfabetisering, lezen en schrijven. Het voorlaatste hoofd stuk over toetsing en evaluatie is gewijd aan een steeds belangrijker wordend vraagstuk: hoe stel je het (soms wettelijk vereiste) niveau van taalvaardigheid van nt2-leerders precies vast? In het laatste hoofdstuk plaatsen we een aantal politieke, onderwijskundige en sociale aspecten van het nt2-onderwijs in een breder perspectief.