Bart Bossers, Folkert Kuiken en Anne Vermeer (Red.) - Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenonderwijs

8

Lezen

285

Bart Bossers

Kernbegrippen 8.1 Inleiding

286 287 288 290 290 293 297 299 302 302

8.2 Lezen: herkennen, bouwen en besturen

8.3 Deelprocessen

8.3.1 De lagere-ordeprocessen: herkennen van woorden 8.3.2 De hogere-ordeprocessen: bouwen aan betekenis 8.4 Lagere-ordeprocessen, hogere-ordeprocessen en besturing in de tweede taal 8.5 Leesonderwijs aan nt2-leerders: vormen en vormgeving 8.5.2 Werken aan verbetering van de lagere-ordeprocessen: vloeiendheid 8.5.3 Werken aan verbetering van de hogere-ordeprocessen: tekstbegrip 306 8.5.4 Werken aan verbetering van de besturing: leesstrategieën 309 8.6 Twee instrumentele doelstellingen: nieuw taalaanbod en uitspraak 311 8.7 Tot slot 314 8.8 Samenvatting 315 Leeswijzer 315 Zelftoets 316 8.3.3 De besturing: leesstrategieën 8.5.1 Voorbereidingen 304

9

Schrijven

317

Ineke de Bakker

Kernbegrippen 9.1 Inleiding

318 319 320 322 323 324 325 327 329 330

9.2 Schrijven in de moedertaal 9.3 Schrijven in een tweede taal

9.3.1 Wat vertellen de teksten van t2-leerders ons?

9.3.2 Invloed van de moedertaal

9.3.3 Kennis over teksten, tekstopbouw en stijl

9.3.4 Motivatie en attitude

9.3.5 Verschillen tussen t2-schrijvers

9.4 Doelen van schrijfvaardigheid

9.4.1 Schrijven als middel en schrijven als doel 330 9.4.2 Eindtermen voor schrijfvaardigheid: functionele doelen 331 9.4.3 Overzicht van schrijftaken en tekstkenmerken 333 9.4.4 Voor- en nadelen van functionele schrijfdoelen 334