Helma Brouwers - Kiezen voor het jonge kind

5.3 De pedagogische basishouding

169 170 171 172 175 177 178 179 180 181 182 183 185 187 188 189 195 195 198 203 205 206 207 209 211 212 213 213 215 216 218 219 220 231 239 243 247 249

5.3.1 Echtheid

5.3.2 Waardering, aanvaarding en vertrouwen

5.3.3 Empathisch begrijpen

5.4 Tegemoetkomen aan basisbehoeften

5.4.1 Behoefte aan relatie 5.4.2 Behoefte aan competentie 5.4.3 Behoefte aan autonomie

5.5 Pedagogische kwaliteiten

5.5.1 Sensitiviteit 5.5.2 Responsiviteit 5.5.3 Actief luisteren

5.5.4 Interactievaardigheden

5.6 Gedragsproblemen

5.6.1 Oorzaken van gedragsproblemen

5.6.2 Gedragsbeïnvloeding

5.7 Ordeproblemen

5.7.1 Orde houden in de groep 5.7.2 Regels, afspraken en routines

6

Didactisch handelen

6.1 Geïntegreerd didactisch handelen

6.2 Didactische houding

6.2.1 Nieuwsgierig zijn en verwondering tonen

6.2.2 Cognitieve empathie 6.2.3 Kunnen wachten

6.2.4 Flexibiliteit

6.3 Didactisch handelen is doelbewust handelen 6.3.1 Expliciet of impliciet handelen

6.3.2 Een rugzak vol doelen 6.3.3 De zone van naaste ontwikkeling 6.3.4 Resultaten of schijnresultaten?

6.4 Didactische vaardigheden

6.4.1 Observeren

6.4.2 Stimuleren van taalontwikkeling

6.5 Onderwijs plannen

6.5.1 Planning voor de langere termijn

6.5.2 Planning per dag 6.6 Didactische middelen