Anouke Bakx - De pedagogische sensitieve leraar

Leeswijzer

Doel Dit boek gaat over pedagogische sensitiviteit van jou als leerkracht, die je in kunt zetten voor het begeleiden van je leerlingen naar optimale onderwijs- opbrengsten. Het uitgangspunt van het boek is dat de leerkracht de groot- ste rol speelt in de begeleiding van het leren van leerlingen. Je werkt dage- lijks met je leerlingen aan onderwijsopbrengsten. Deze opbrengsten hebben betrekking op het leren op het meer cognitieve domein (taal, rekenen, zaak- vakken en dergelijke) en hebben ook betrekking op de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden van leerlingen. Doelstelling van dit boek is dat de leerkracht door het aanwenden van pedagogische sensitiviteit zijn onderwijs én het pedagogisch klimaat zo kan inrichten en (bij)sturen, dat dat leidt tot de gewenste onderwijsopbrengsten van leerlingen. Dit boek is interessant voor leerkrachten in het (speciaal) basisonderwijs en leerkrachten in opleiding, die hun onderwijs optimaal opbrengstgericht willen inrichten, met een gerichtheid op de brede ontwikkeling van kinde- ren. Het boek is gebaseerd op recente, wetenschappelijke inzichten en geeft leerkrachten bouwstenen om vanuit hun pedagogische sensitiviteit syste- matisch te kunnen werken aan de groei van hun leerlingen. Omwille van de leesbaarheid gebruiken we alleen de hij-vorm. Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld. Actualiteit Al enige tijd legt het Ministerie van Onderwijs, Cultuur enWetenschap (ocw) de nadruk op de kwaliteit van de leraar én het realiseren van hoge(re) leer- opbrengsten door leerlingen. Inmiddels zijn er methodieken beschikbaar voor opbrengstgericht werken, handelingsgericht werken en bijvoorbeeld opbrengstgericht onderwijs ontwerpen. Menig boek is hier al over versche- nen. Veel van deze methodieken die beschreven zijn, hebben een instrumen- teel karakter: het doorlopen van een aantal achtereenvolgende stappen of bijvoorbeeld het werken volgens een (vaste) cyclus. Deze methodieken kun- nen, indien systematisch toegepast, inderdaad succesvol zijn als er wordt gekeken naar leeropbrengsten van leerlingen. Meestal ligt het accent binnen deze methodieken op de didactiek. Het pedagogische klimaat en het (leer- en ontwikkel)proces worden hierbij soms wat uit het oog verloren, vanwe- ge de focus op – veelal cognitieve – opbrengsten. Pedagogische sensitiviteit

11