Anouke Bakx - De pedagogische sensitieve leraar

7

Gemotiveerde leerlingen zijn doorzetters: naar optimale ontwikkelopbrengsten 179 7.1 Attributie 180 7.1.1 Attributie en locus of control 183 7.2 Werken met attributie en locus of control 186 7.3 GOEd-model helpt leerlingen omdenken 188 7.3.1 Werken met de interne dialoog van leerlingen 191 7.3.2 GOEd-lessen voor de hele klas 192 7.3.3 Gedachtepizza voor een individuele gesprek 195 7.3.4 Van proberen kun je leren, richting internaliseren 198 7.4 Communiceren vanuit GOEd-denken 200 7.4.1 Duur van de oorzaak is permanent of tijdelijk 200 7.4.2 Impact is diep indringend of specifiek 201 7.4.3 Persoon betreft ‘mijn persoon’ of is onpersoonlijk 202 7.5 Tot slot: voorkom een DiP maar blijf reëel 205 Optimale onderwijsopbrengsten als teamverantwoordelijkheid 207 8.1 Als team werken aan onderwijsopbrengsten: professionele leerge- meenschap 209 8.1.1 In dialoog naar ‘samen werken aan brede onderwijsopbreng- sten’ 211 8.1.2 Communicatie omtrent brede onderwijsopbrengsten 216 8.2 Leerkracht blijf dicht bij jezelf: intrapersoonlijke communicatie 219 8.2.1 Professionele identiteit van de leerkracht 223 8.3 Beschouwend: ben ik op de goede weg? 225

8

227

Literatuur 235 Verder lezen? Register

240

10

Made with FlippingBook - Online catalogs