Alessandra Corda, Karel Philipsen en Rick de Graaff (red.) - Handboek VVTO

Leeswijzer

Aan het eind van deel II richten Bas Trimbos, Daniela Fasoglio en Dirk Tuin zich op het belang van een doorlopende leerlijn van po naar vo. Deel III Thematische en praktische uitwerkingen De bijdragen in deel III zorgen voor verdere inspiratie. Dat wordt gedaan door enerzijds de thematische uitdieping van specialisten als Ans van Ber kel, over onder meer leren lezen en spellen in het Engels en over dyslexie, en door Arjen de Korte en Johan van Wijk, over de manier waarop refor matorische scholen een hardnekkige achterstand aanpakken. Samenwerking tussen basisscholen en met opleiders en schoolbegelei ders komt ook aan de orde in de bijdrage van Eelke Goodijk en Alex Rie mersma over de Trijetalige Skoalle in Fryslân. Daarnaast zijn er artikelen over hoogbegaafdheid en Engels leren door Mirjam Zevenboom, coöpe ratieve werkvormen door Francis Kutschruiter, drama door Erick Aufder heyde, differentiatie door Ton de Kraay, de inzet van nieuwe media en in zichten door Karin Winkel, en het brein en het leren van een vreemde taal door Myrna Feuerstake-Smeele. Anderzijds is er inspiratie te putten uit de interviews, gehouden met leer krachten en directieleden met bijzondere ervaringen met vvto. Hoe wordt vvto gestalte gegeven op een conceptschool? Wat te doen als voor veel leerlingen Engels de derde taal is? Als jong geleerd, oud gedaan is … hoe gaat het Engels dan op peuterspeelzalen? En hoe kan worden voldaan aan het keurmerk vvto?

21