Alessandra Corda, Karel Philipsen en Rick de Graaff (red.) - Handboek VVTO

Handboek vroeg vreemdetalenonderwijs

de leerkrachten verliet hun beroepsopleiding met onvoldoende taalvaar digheid en geringe kennis van de didactiek van onderwijs in een vreemde taal. De inspectie schonk weinig aandacht aan de ontwikkelingen van Eibo op school, en zo ontstond er een vicieuze cirkel. Het vak had geen hoge status, en de leerkracht was er niet altijd voor toegerust, zodat het ook niet altijd gegeven werd.

De groei van vvto

En toch groeide vvto. Voorzichtig, met lokale en losse initiatieven in het laatste decennium van de vorige eeuw, steeds sneller in de laatste tien jaar. Dat is een spontane groei geweest, zonder richtlijnen van de overheid, maar wel met steun van, en passend bij de afspraken die de EU-landen in 2000 in Lissabon en in 2002 in Barcelona hebben gemaakt om het aan bieden van minimaal twee vreemde talen vanaf jonge leeftijd te stimule ren, het liefst ‘zo vroeg als mogelijk in het funderend onderwijs’ (European Commission, 2003). Die steun werd op schoolniveau gegeven en op landelijk niveau. On der leiding van het Europees Platform werd een infrastructuur opgezet om scholen bij te staan, en er vormden zich samenwerkingsverbanden met universiteiten en hogescholen. Daaruit ontstonden het Platform vvto Nederland en het project Pabo kenniscentra vvto. Het Platform vvto Ne derland, ontstaan in 2008, bestaat uit vvto-experts uit de onderwijs-, op leidings- en onderzoekspraktijk. Het project Pabo kenniscentra vvto be staat in 2013 uit zeven pabo’s, die hun studenten de mogelijkheid bieden om zich met dertig studiepunten te specialiseren in vvto Engels, samen met het kenniscentrum EarlyBird. Het Platform vvto Nederland heeft in mei 2011 twee documenten aangeboden aan minister Van Bijsterveldt van OCW. De Landelijke standaard vvto (Bijlage 1) en de Mogelijke eindter men vvto Engels zijn in de jaren daarna input voor beleidsontwikkeling en onderwerp van onderzoek geweest.

Plan van aanpak voor Engels in het basisonderwijs

In juni 2011 drong de Tweede Kamer er bij de minister op aan om te ko men met een plan van aanpak voor Engels in het primair onderwijs. Dit plan van aanpak is in juli 2013 door staatssecretaris Dekker aan de Tweede Kamer aangeboden. De staatssecretaris verwijst in zijn brief naar de inter nationale oriëntatie van Nederland en de noodzaak om Engels, de meest gebruikte taal in internationale contacten, goed te beheersen. Daarbij is in zijn ogen een vroege start een goed idee: de spreekvaardigheid wordt

14