Ron Oostdam en Peter de Vries (red.) - Samenwerken aan leren en opvoeden

12

Ouders en hun verwachtingen

167 167 168 168 169 170 172 172 173 173 176 176 176 177 177 179 179 180 181 181 184 186 186 187 188 192 193 195 195 196 197 201 205 208 208 209

12.1 Inleiding

12.2 Het acceptatieproces 12.2.1 Ontkenning

12.2.2 Boosheid 12.2.3 Marchanderen 12.2.4 Verdriet 12.2.5 Acceptatie

12.3 Verloop van het acceptatieproces 12.4 Stagnatie van het acceptatieproces

12.5 Grenzen van de school 12.6 Leerlingdossier

12.7 Tijd

12.8 Ten slotte

Vragen en opdrachten

13

Onderwijsvaardigheden voor ouders

13.1 Inleiding

13.2 Oudergerichte kijk

13.3 Effectieve vaardigheden voor leraren en ouders 13.3.1 Effectieve kenmerken van leraren 13.3.2 Onderwijsvaardigheden van ouders

13.4 Ouderondersteuning

13.4.1 Ouderbetrokkenheid: ervaringen van ouders zelf

13.4.2 Ook ouders zijn onderwijzers

13.4.3 Ouderondersteuning in gedachten, gevoelens en gedrag

13.5 Ten slotte

Vragen en opdrachten

14

Cognitieve ontwikkeling van de leerling

14.1 Inleiding

14.2 Drie succescriteria

14.2.1 Criterium 1: de school geeft aan wat en hoe op school wordt geleerd 14.2.2 Criterium 2: de leraar geeft aan wat ouders kunnen ‘doen’ 14.2.3 Criterium 3: de leraar heeft oog voor voorwaarden en optimaliseert deze

14.3 Ten slotte

Vragen en opdrachten Bijlage bij hoofdstuk 14