Joke Gerritsen en Corine Klapwijk - Praktijk wijzer basisonderwijs

Sociaal-emotioneleaspecten

5

Faalangstaanpakken Faalangst kan specifiek zijn (bijvoorbeeldalleenbij rekenen),maar zichookuitbrei dennaar andereonderdelenvanhet (school)leven.Wachtdaaromniet te langmet het aan tepakken. Zokanhet (Teitler, 2011).

● Geef positieve reacties.

Bemoedig.

● Leer hempositievedingenover zichzelf te zeggen.

● Vertel dathij foutenmagmaken.

● Stem jeverwachtingenaf op zijn capaciteiten. (Verwacht kleine stapjes: er is tijdvoor nodig.) ● Waardeer de inspanningenniet alleendeprestatie.

2

● Zet vooraf de lesorganisatieophet bord.

Geef duidelijkheid.

● Geef vooraf aanhoeveelwerkde leerlingkrijgt enwan neer het voldoende is.

● Geef snel feedbackover gemaaktwerk.

● Geef voor toetsenaanwat enhoeer geleerdmoet worden (welke inhoud, welk soort vragen). ● Geef de leerlinggeenonverwachteoverhoringof beurt voor het bord. ● Laathem spreekbeurtenniet voor deklashouden. ● Vergelijk zijnwerkalleenmet eerdere eigen prestaties. ● Geef proefwerk- of vaardigheidstraining (of zorgdathij dieelders krijgt). ● Zorgvoor duidelijkeklassenregels.

Biedveiligheid.

Brengvaardigheden bij.

● Leer hemandersmet spanningom tegaan.

● Leer hemhetwerk inoverzichtelijke stapjes in tedelen.

● Houddezeaanpakenkelemaandenvol. ● Houd taakvorderingen indegaten.

Houddevinger aan depols.

● Lichtdeouders in.

● Verwijs eventueel door.

 1.17 Helpendgesprek  1.18 Helpendgesprekmet jonge leerlingen   2.1 Emoties  2.4 Faalangst signaleren  2.9 Werkenaan zelfvertrouwen

62