Joke Gerritsen en Corine Klapwijk - Praktijk wijzer basisonderwijs

Sociaal-emotioneleaspecten

2

Bozeenagressieve leerling Uit onderzoekblijktdat leerlingenniet zomaar lastiggedragvertonen: hetheeft eenoorzaak, en soms zelfs een (onbewuste) bedoeling. Hier vind jevier van zulke ‘bedoelingen’,metdaarnaastmogelijkeaanbevelingenvoor de leerkracht (Dreikurs, 2009).

● Toongeenergernis. ● Wees vastberaden. ● Negeer het gedrag.

Behoefteaan aandacht

● Geef vaakaandacht opanderemomenten. ● Voorkomdatde leerlinggezichtsverlies lijdt inde groep. Vermijddaaromeenmachtsstrijd. ● Respecteer de leerling,maar stelwel duidelijkegrenzen. Probeer hetmethumor en relativeren. ● Voer een individueel gesprekmetde leerling (met als onderdelenoverzicht, inzicht, uitzicht), enverwerkdat ineenovereenkomst. ● Maakookbij deze leerlingonderscheid tussenpersoon engedrag. Zegbijvoorbeeld: Je bent eenbeste knul, maarwat je nudoet kan echt niet. ● Vraagde leerling je tehelpen. ● Laathetnietmerkenalsde leerling joumet zijnwraak oefeningheeft geraakt, endathij in zijnwraakopzet is geslaagd. ● Maakdatde leerling zichdemoeitewaardvoelt. ● Gebruikbemoedigingvanuitdegroep. ● Zorgvoor eenmaatje.

Machtwillen uitoefenen

2

Behoefteaanwraak

Uitingvan onvermogen

● Bemoedigelke inspanning.

● Blijf constructief. Zegbijvoorbeeld: We doendit samen.

 2.3 Aanpakagressieve leerling  2.36 Onderzoekenwat er aandehand is

59