Jeanette Doornebal, Saskia van Oenen en Wouter Pols (red.) - Werken in de brede school
5
79
Debuurt als leeromgevingvoorburgerschap Saskia vanOenen 5.1 Schakelen tussen school en (buurt)samenleving 5.2.1 Oriëntatieenparticipatie indebuurt 5.2.2 Socialebindingenburgerschapsvorming 5.3 Hulptroepenvoor leren inenmetdebuurt 5.3.2 Anderehulptroepenen informatiebronnen 5.4 Educatief ontwerpenvoor leren inenmetdebuurt 5.4.1 Hoofdrichtlijnenvoor educatief ontwerpen 5.4.2 Varianten: vanbeperktnaar uitgebreid 5.5 Cruciale factor: brede schoolmet buurtvisie 5.2 Wat biedt eenbuurt? 5.3.1 Jeugdwelzijnswerkers
80 82 83 84 84 85 85 86 86 88 92 92 93
5.6 Samenvatting
Verdiepingsopdrachten
6
Spelen, informeel lerenenontspannen indekinderopvang
95
Wouter Pols
6.1 Inleiding
96 98 99
6.2 Baby’s enpeuters: kinderdagverblijvenenpeuterspeelzalen
6.2.1 Deontwikkelingvankinderenvan0 tot 4
6.2.2 Deemotioneleveiligheidvandekinderenwaarborgen 6.2.3 Persoonlijkeen sociale competenties ontwikkelen
100 101 101 102 102 103 103 104 104 105 105 105 106 107
6.2.4 Waardenennormenoverdragen 6.2.5 Voor- envroegschoolseeducatie
6.2.6 Ouders
6.3 Vankleuter totpuber: debuitenschoolseopvang 6.3.1 Deontwikkelingvankinderenvan4 tot 13
6.3.2 Keuzevrijheid
6.3.3 DeeisenvandeWet kinderopvangende rol vandemedewerker
6.3.4 Ouders
6.3.5 De tussenschoolseopvang
6.4 Samenwerkingbinnendebrede school
6.5 Samenvatting
Verdiepingsopdrachten
Made with FlippingBook flipbook maker