Jeanette Doornebal, Saskia van Oenen en Wouter Pols (red.) - Werken in de brede school

DEEL1  Voorstellen

Inditeerstehoofdstukgevenweantwoordop tweevragen:wat isdebrede school eigenlijk en waarom is de brede school er gekomen? Eerst geven we een beeld van de huidige verschijningsvormen van de brede school. Daarna gaanwe in op de achtergrondendiehebbenbijgedragen aandeopkomst en groei vandebrede school inNederland.We sluitenafmet een samenvatting.

1.1 Wat is eenbrede school?

Brede scholen zijnniet aan éénding te herkennen. Ze zijn er namelijk in soorten en maten. Eigenlijk is ‘de brede school’ een verzamelnaam voor allerlei nieuwe vormenvan samenwerkingdiezijnontstaan tussende school enanderekindvoor zieningen in de wijk, zoals de kinderopvang, de buitenschoolse opvang, de peu terspeelzaal, de jeugdgezondheidszorg enhet kinder- en jongerenwerk. Studulski e.a. (2006) onderscheiden vier niveaus indemate van samenwerking: van back to back , via face to face en hand in hand , tot cheek to cheek . Inde praktijk krijgt die samenwerking op allerlei manieren vorm. Daarom kunnen brede scholen van el kaar verschillen, bijvoorbeeld in: ■ omvang: ze zijner vangroot tot klein; ■ doelstelling: de ene brede school richt zich bijvoorbeeld op het wegwerken vanachterstanden, deandereophet voorzien inopvang; ■ wijze vanbesturing: soms is er ééndirecteur diede regieheeft over alle instel lingen indebrede school, soms is er eennetwerkvangelijkwaardigepartijen; ■ locatie: somszittende instellingen inééngebouw, zoals inDeWereldwijzer (zie 2.1), maar dat hoeft niet. Andere brede scholen zijn een samenwerkingsver band tussendiverse instellingendie verspreid indewijk liggen. Dit is bijvoor beeldhetgeval bijHetVenster (zie2.2). Er isdusgeengezamenlijkgebouwno digomeenbrede school tekunnenzijn.Omgekeerdhoevenvoorzieningendie inééngebouw zijnondergebracht, nogniet te functionerenals brede school; ■ naamgeving: debrede school isonderallerleinamen tevinden: ‘vensterschool’, ‘wijkschool’, ‘vreedzame school’, ‘spilcentrum’, ‘(integraal) kindcentrum’, ‘ster renschool’, ‘bredeschoolwijk’ of ‘community school’. Het landschapvandebrede school isdus rijkgeschakeerd.Maardesondanksheb ben ze altijd één kenmerkmet elkaar gemeen, endat is verbreding en verbinding (Oberon, 2009). Brede scholen kenmerken zich door een uitbreiding van taken, functies en doelstellingen. Naast onderwijsdoelstellingen kennen brede scholen bijvoorbeeld ook doelstellingen ophet gebied van sociaal-emotionele ontwikke ling, democratisch burgerschap, talentontwikkeling of wijkontwikkeling. Verbre dingvandoelstellingenvraagtomeenverbredingvanhetaanbod.Daarombieden brede scholen naast onderwijs bijvoorbeeld ook kinderopvang, buitenschoolse opvang, naschoolse activiteiten, huiswerkbegeleiding, vrijetijdsvoorzieningen en ouderactiviteiten. Tot slot iserverbreding indoelgroep.Debrede school richt zich

18