bijVoorbeeld - Bart van der Leeuw & Jo van den Hauwe (red.)

Inleiding

1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uit eenzettingen en probleemstellingen door een bekende volwassene met betrekking tot een leerstofonderdeel bestemd voor bekende leeftijdgenoten en ze kunnen die schriftelijk weergeven (vergelijk schrijven). 2 De leerlingen kunnen op beoordelend niveau via diverse media en multimediale informatiedragers luisteren naar de volgende tekst soorten bestemd voor een onbekend publiek: › diverterende teksten zoals praatprogramma’s; › informatieve teksten zoals verslagen van feiten en ervaringen; › persuasieve teksten zoals standpunten en meningen in probleemoplossende discussies; › activerende teksten zoals reclameboodschappen. 7 De leerlingen kunnen op structurerend niveau aan een bekende volwassene vragen stellen en antwoorden formuleren aangaande leerstofonderdelen in de schoolvakken. 8 De leerlingen kunnen op structurerend niveau ten overstaan van een onbekend publiek: › instructies geven; › gedocumenteerde informatie presenteren; › een sollicitatiegesprek voeren.

1 Luisteren

2 Spreken/

gesprekken voeren

Bron: Eindtermen Nederlands derde graad secundair.

Taalcompetenties van leraren in Nederland en Vlaanderen Het Referentiekader Taal en de Eindtermen Nederlands beschrijven de algemene taalvaar digheid van leerlingen/studenten. Het document Dertien doelen in een dozijn beschrijft de gewenste taalcompetenties voor het beroep van leraar. Hier gaat het dus om professionele taalvaardigheid. Voor het domein Mondelinge taalvaardigheid vind je daar bijvoorbeeld:

Gesprekken

Taalcompetentie 1: Gesprekken voeren met leerlingen De leraar kan gesprekken voeren met leerlingen als volwaardige gesprekspart ners, zowel individueel als in een groep, over onderwerpen die door alle partners aangebracht kunnen worden, en in het bijzonder over leerinhouden. De gesprek ken komen de totale ontwikkeling van de leerlingen, en in het bijzonder hun taal ontwikkeling, ten goede. Taalcompetentie 10: Een presentatie houden met schriftelijke ondersteuning De leraar kan een presentatie op verschillende manieren (bijvoorbeeld interac tief, kort of lang) houden voor volwassen gesprekspartners (met name ouders en collega’s) over klas- en schoolcontext. Hij maakt flexibel gebruik van een effec tieve ondersteuning in schrift en beeld.

Spreken

Bron: Dertien doelen in een dozijn.

29