bijVoorbeeld - Bart van der Leeuw & Jo van den Hauwe (red.)

bij Voorbeeld

3 Theoretische verdieping De voorbeeldles wordt als een serie casussen gepresenteerd: gebeurtenissen in de les waar over het boek je allerlei vragen stelt. Door middel van die vragen word je uitgedaagd om de voorbeeldles te analyseren met behulp van taaldidactische theorie. Voor die taaldidactische theorie raadpleeg je de Kennisbasis Nederlands voor de pabo. Dat is een soort encyclopedie waarin allerlei inzichten over taalonderwijs op een systematische wijze zijn samengebracht. In paragraaf 4 staat beschreven hoe je met die Kennisbasis Nederlands kunt werken. 4 Transfer naar praktijk De voorbeeldles biedt natuurlijk ook allerlei aanknopingspunten voor de stagepraktijk. Aan de hand van drie typen opdrachten maak je een transfer van de voorbeeldles naar de lessen op je eigen stageschool: › Lessen bekijken en vergelijken. › Onderdelen van lessen onder de loep nemen. › Je eigen les ontwerpen. 5 Taalvaardigheid student In de eerste stap – uitvoeren taalactiviteit – is een beroep gedaan op je eigen taalvaardigheid. We noemden als voorbeelden mondeling presenteren en lezen en verwerken . Naar aanleiding van die taalactiviteit ga je voor jezelf na hoe goed (of slecht) je daarin bent. Bijvoorbeeld: hoe staat het met mijn presentatievaardigheid en hoe kan ik mezelf daarin verbeteren? 6 Feedback Bij deze laatste stap komt de taaldocent weer in beeld. Van een aantal van de werkopdrach ten (Theorie, Transfer en Taalvaardigheid) zal hij de resultaten opvragen, inzien en beoorde len. Hoe dat precies wordt georganiseerd hangt helemaal af van de werkwijze die op jouw opleiding gangbaar is. De feedback die je vervolgens van je taaldocent krijgt op het gele verde werk helpt je – als het goed is – vooruit in de ontwikkeling van je vakmanschap op het gebied van taalonderwijs. De ontwerpopdracht vormt de kern van deze stap. Eigenlijk gaat het om een herontwerp: je past de voorbeeldles zodanig aan dat hij geschikt is voor je eigen stageklas.

16