Marianne Verhallen en Ruud Walst - Taalontwikkeling op school

1.2  Eennieuwperspectief

Eigenlijk heb je een preventief middel nodig, een aanpak die je op elk moment kunt inzetten en die erop gericht is de taal van de kinderen te ontwikkelen en hun zelfvertrouwen te versterken. Dat lukt niet met de doorsneetaalmethodes. Dekinderenomwiehet hier gaat hebbenaan in- vullesjes, tekstvragen en steloefeningenniet genoeg. Kinderen leren taal niet uit een boekje!Wat je nodig hebt, is een aanpakwaarmee je op een natuurlijke, vanzelfsprekendemanierde taal van je leerlingenopeenho- gerplankuntbrengen. 1.2 Eennieuwperspectief Met een aanpakwaarmee je de taalontwikkelingskansen in elke les kunt benutten, is taal niet langereenstruikelblokmaareenstartblokvoorver- dereontwikkeling.Zo’naanpakhelptkinderencontinueenstapjevooruit, en maakt van alle onderwijs taalonderwijs. Het is natuurlijk zonde om taalonderwijs te beperken en in te kaderen tot een vakophet rooster. Je kuntdeheledagdoor, inallerleinatuurlijke, functionelesituatieshet taal- lerenvankinderenvergroten.

Of jenu frontaal instructiegeeft of inkleinegroepjes laatwerken: jekunt op elkmoment vandedagwerken aan taalvaardigheid, ongeacht je klas senorganisatie . Of jenu een les geeft over de lente in eenpeuter- of kleu- tergroepofeenrekenlesoverprocenten ingroep8: jekuntopelkmoment van de dagwerken aan taalvaardigheid, ongeacht de lesinhoud . Of je nu projectmatigofmeer vanuitmethodeswerkt: jekunt opelkmoment van de dagwerken aan taalvaardigheid, ongeacht je onderwijsvisie . Wemoe-

13