Marianne Verhallen en Ruud Walst - Taalontwikkeling op school

1 1

Taalontwikkelende interactie: eennieuwperspectief

Taal is belangrijk!Mensenpraten, luisteren, lezenen schrijvenwat af: thuis, ophetwerk, op straat, ophet schoolpleinén indeklas.Overal klinkt taal; dit boek staat ookvolmet taal. Taal staat centraal inhetdagelijks levenénbij het leren. Kinderendie taalminder goedkunnenhanteren, lopenop school algauw tegenproblemenaan: taalachterstand zal bijnaaltijduitmonden in leerachterstand. Het isdus absoluutnoodzakelijk in te zettenopgoed taalon derwijs. Door nogmeer extra lesjes of oefeningetjes?Wewetenuit ondervin dingdatdat alléénniet voldoendeoplossingbiedt. Veel leidsters of leerkrach ten zoekennaar nieuwewegenomde taalvaardighedenvankinderenopeen hoger plan tebrengen. Zij vragenniet omnogmeer oefeningenen invullesjes, maar denkenaaneenmeer fundamenteleaanpak. Hetmoet anders, het kanbeter! Er zijnmogelijkheden teover omkinderen te stimuleren inhun taalverwerving, niet alleenbinnenmaar ookbuitende taalles. De sleutel is ‘taalontwikkelende interactie’. Indit inleidendehoofdstuk leggenweuitwat taalontwikkelende interactie inhoudt engevenweeen schets vandeopzet vandit boek. 1.1 Taal als startpuntof struikelblok? Wij zijnaanditboekbegonnenomdatwij inonswerk steedsweerkinde- ren, studenten, leidsters en leerkrachtenontmoetendie taal als eenpro- bleemervaren.Sommigeuitsprakenzullen jewellichtbekendvoorkomen: ‘Ik heb het idee dat bepaalde kinderen gewoon een kwart van de les niet begrij pen. Het gaat allemaal het ene oor in en het andere uit. Ik leg iets uit en vervol gens begrijpen ze nognietwat zemoetendoen.’ (pabostudent)

‘Sommige kinderenpratennogmaar heel weinig. Je komt ermoeilijk achterwat er in ze omgaat.’ (leidster vande voorschool)

‘Fatima is eenmeisje dat volgensmij heel wat zou kunnen, maar ze heeft zoveel moeitemetNederlands. Zehangt ermaar eenbeetjebij indeklas en ikweet niet hoe ikhaar beter zou kunnenhelpen.’ (leerkracht uit groep 5)

‘Wehebbenop school eennascholingscursus gevolgdeneennieuwe taalmethode aangeschaft, maar taal blijft een probleem: we zijn een school in een achter

11