Kees J.M. van Haaster - Denken en doen

kaders van elke opdracht zelf herdefiniëren. Elke opdracht kan uitgewerkt wor den als een eenvoudige oefening of worden uitgebreid tot een klein project. Dat vraagt echter wel om een goede sturing en begeleiding. De meeste opdrachten zijn bedoeld voor uitwerking in een kleine studiegroep met presentaties en uit wisselingen in een groter geheel. Het is echter ook mogelijk elke D&D-opdracht individueel uit te voeren. Dat heeft dan wel consequenties voor de tijdsinveste ring. Groepswerk vereist een taakverdelingsplan en bevat bepaalde overeenkom sten met de beroepspraktijk die bij individueel werk niet aan de orde zijn. De projectopdrachten kunnen worden uitgewerkt in een modulaire opzet van een curriculumprogramma, maar kunnen ook een inbedding krijgen in een project matige aanpak, bijvoorbeeld in een projectweek waarin ontwerpen en program meren centraal staan. Studenten die al over de nodige praktijkervaring beschik ken, zoals deeltijdstudenten en studenten die al stage lopen, zullen gemakkelijk over praktijkgegevens kunnen beschikken om de opdrachten uit te voeren. Zij kunnen de theorie van het boek benaderen vanuit de opdracht tot het formuleren van een programmavoorstel en/of het uitwerken van een plan van aanpak (zie de opdrachten in hoofdstuk 10 en 11) voor de eigen werksituatie. Voor studenten die nog weinig verkenning hebben gedaan in de beroepspraktijk, kan het wat lastiger zijn om zich direct al een concrete voorstelling te maken. In dat geval kan ook geoefend worden met de algemene methodische aspecten van programmeren voor situaties uit de directe leef- of studieomgeving. Het programmeren van een dans- en muziekfestival, een evenement of feest is bijvoorbeeld ook een geschikt kader voor onderzoek, ontwerp, organisatie en uitvoering. Hetzelfde geldt voor bijvoorbeeld een vrijwilligersproject (een maatjesproject, een adviesproject voor ouderen, een jongerenproject rondom school en opleiding, enzovoort). Dergelijke projecten steunen voor het grootste deel op aspecten van programmeren. Er zijn veel mogelijkheden om te oefenen met de agogische plancyclus, maar het is het mooist wanneer de inhoud veel relevantie heeft voor de studenten, zodat zij sterk gemotiveerd raken. Het oefenen met deelopdrachten van programmering zal hun zeker een basis geven om later in de praktijk, in stages of bij andere praktijkop drachten, sneller en beter te begrijpen waar het bij programmeren in een echte beroepscontext om gaat. Nog belangrijker is om op de praktische uitwerkingen goed te reflecteren aan de hand van de theorie. Op de website bij dit boek worden meer opdrachten gegeven en zijn enkele uitge breide uitwerkingen van programmeeropdrachten door studenten Social Work te zien. Ook zijn op de website voor elk kwadrant diagnostische toetsen geplaatst, die studenten zelfstandig kunnen uitvoeren om na te gaan of ze de theorie vol doende beheersen.

17