Maaike Hajer, Mylène Hanson, Betsy Hijlkema en Annelies Riteco - Open ogen in de kleurrijke klas

15

inleiding

opleiders de eerder besproken aandachtspunten, maar nu expliciet gerela teerd aan de docentbekwaamheden uit de Wet bio. Elk hoofdstuk opent met een of meer praktijksituaties. Vervolgens bespre ken we achtergronden vanuit relevante literatuur. Daarbij worden de inzich ten geïllustreerd aan de hand van concrete lessituaties, vaak in de vorm van transcripten. Deze zijn allemaal levensecht en afkomstig uit casestudies van het lectoraat. De hoofdstukken zijn gelardeerd met opdrachten: korte aan dachtspunten voor de lezer, observatieopdrachten (‘onder de loep’) en doe- of handelingsopdrachten (‘aan de slag’). Ter afsluiting van elk hoofdstuk is een integrale opdracht opgenomen waarin meerdere aspecten uit het hoofdstuk terugkomen. Aan het eind van het boek worden ten slotte suggesties gegeven voor verdiepende literatuur. De opbouw van het boek is hieronder schematisch weergegeven.

Leerzame interactie in een kleurrijke groep vraagt van leraren: …

Hoofdstuk 1 … persoonlijke betrokkenheid bij elke leerling.

Hoofdstuk 2 … een breed repertoire om contact met de leerling te leggen.

Hoofdstuk 3 … een breed (taal)didactisch repertoire.

Hoofdstuk 4 ... en een onderzoekende houding, om ontwikkeling op gang te houden.

Figuur 2 Schematische opbouw van het boek