Maaike Hajer, Mylène Hanson, Betsy Hijlkema en Annelies Riteco - Open ogen in de kleurrijke klas

13

inleiding

o o g v o o r c o n t a c t

o o g v o o r d e l e e r l i n g

taal- en identiteits ontwikkeling

eigen inbreng bevorderen

leraar

o o g v o o r t a a l i n l e e r p r o c e s s e n eigen inbreng benutten

Figuur 1 Samenhang tussen drie competenties

Doelgroep: lezers en leerders De doelgroep 10- tot 18-jarigen waarop dit boek zich richt, is op zich natuur lijk zeer heterogeen: oudere kinderen in de bovenbouw basisonderwijs val len eronder, evenals alle opgroeiende jongeren in verschillende vormen van voortgezet onderwijs en de jongvolwassenen die overstappen naar vervolg onderwijs. Een al te genuanceerde benadering valt buiten de mogelijkheden van dit boek. De grote gemeenschappelijke noemer in deze groep is de persoonlijke ont wikkeling die zij als adolescenten doormaken en daarbinnen vooral het as pect identiteitsontwikkeling. Juist in deze levensfase, die zozeer gepaard gaat met het verkennen van bindingen, is het van groot belang dat leraren beseffen dat zij ertoe doen en dat zij dit ook weten te communiceren. Een tweede as pect dat jongeren in deze leeftijdscategorie gemeen hebben, is dat zij in deze jaren de schoolse, academische en abstractere taalvaardigheden moeten ont wikkelen die cruciaal zijn voor schoolsucces. Zeker wanneer er een grotere zelfstandigheid van leerlingen gevraagd wordt, vergt sturing van het eigen leerproces inzicht in de eigen taalvaardigheidsontwikkeling en vertrouwen leraar Ik zie: Mogelijke handeling: o o g v o o r d e l e e r l i n g o o g v o o r c o n t a c t Ik zie: Mogelijke handeling: o o g v o o r t a a l i n l e e r p r o c e s s e n Ik zie:

Mogelijke handeling: